-Kaba Değerlendirme Formu -Performans Kayıt Tablosu
Son (Bütüncül)
-
-
- Performans değerlendirme formu
A. Kaba Değerlendirme İletişim becerileri değerlendirilirken Kaba Değerlendirme Formu’nda bağımsız olarak yapılan beceriler (+), bağımsız olarak yapılamayan beceriler (-) olarak işaretlenmelidir. Açıklama bölümüne ise değerlendirme sırasındaki gözlemler yazılmalıdır. Kaba değerlendirme sonucunda aile ile iş birliği yapılarak BEP hazırlanmalıdır. B . Öğretim Öncesi Değerlendirme Öğretim öncesi değerlendirme sonuçları, Performans Kayıt Tablosu’nda yer alan öğretim öncesi değerlendirme sütununa işaretlenmelidir. “Öğretim Öncesi Değerlendirme” sütununa örneğin; “kendini tanıtma” becerisi ile ilgili işaretleme yapılırken her bir alt basamak için bireye yönerge verilerek yapıp yapamadığına bakılır. Her bir alt basamak için birey kazanımı gerçekleştirebilme durumuna göre 4 (her zaman), 3 (genellikle), 2 (bazen), 1 (nadiren), 0 (hiçbir zaman) şeklinde puanla değerlendirilecektir. C. Öğretim Sürecini Değerlendirme Öğretim sürecini değerlendirme sonuçları, Performans Kayıt Tablosu’nda yer alan “Öğretim Sürecini Değerlendirme” sütununa işaretlenir. Öğretim öncesi değerlendirme sonucunda bireye “Kendini tanıtır.” kazanımının alt basamaklarından bağımsız olarak yapamadıkları üzerinde öğretim yapılacaktır. Öğretiminin sonunda bireyin her bir alt basamak için kazanımı gerçekleştirebilme durumuna göre 4 (her zaman), 3 (genellikle), 2 (bazen), 1 (nadiren), gerçekleştiremiyorsa 0 (hiçbir zaman) şeklinde puanla değerlendirilecektir.Her ay sonunda imza karşılığı aileye ya da bireye Aylık Aile Bilgilendirme Formu verilecektir. Aylık Aile Bilgilendirme Formunda; o ay içinde yapılan çalışmalar, bireyin kazandığı ve yetersiz kaldığı kazanımlar, yapılan çalışmaların desteklenebilmesi için aileye öneriler ve etkinlik örnekleri yer almalıdır. Form öğretimi yapan uygulayıcı tarafından doldurulacaktır. Formların birer nüshası bireyin dosyasında saklanacaktır. “Açıklama” olarak birey kazanımı hangi ortamda, durumda, nasıl yapıyor kısaca ifade edilecektir. Örneğin, birey tanıdığı kişiler sorduğunda adını, soyadını söylüyor, ancak yabancı ortamlarda bu sorulara cevap vermiyor olabilir. Bu bölümde aileden bilgi alınarak açıklama kısmına bu kazanımı yapıp yapamadığı ifade edilecektir. İlk 6 ay sonunda ara değerlendirme yapılacaktır. Değerlendirme sonucu rapor edilecek, bireyin dosyasında saklanacaktır. İkinci 6 ay için aynı form tekrar doldurulacaktır. Formlar bireyin dosyasında saklanacaktır. Her ders sonrasında aileye ya da bireye, yapılan çalışmalar ve yapılması gerekenler hakkında sözlü ya da yazılı bilgi verilmeli, önerilerde bulunulmalıdır.
D. Öğretim Sonrası (Dönem Sonu) Değerlendirme
Bireyin gelişimi, öğretim süreci değerlendirme sonuçlarına uygun olarak her ay sonunda Dönem Sonu Bireysel Performans Değerlendirme Formu’na işlenmiştir. Form doldurulurken kazanıma hangi ayda başlanmış ise o ay ile ilgili sütuna, kazanım bir ay içinde gerçekleşti ise “+” olarak işaretlenir. Kazanım başlanıldığı aydan sonraki aylarda devam ediyorsa (kazanım gerçekleşmedi ise) “-” olarak işaretlenir. Kazanımın gerçekleştiği aya “+” konur.
Özel Eğitim Değerlendirme Kurulunca önerilen süre sonunda birey için gerçekleştirilmesi amaçlanan kazanımlardan gerçekleştirilemeyen ya da öğretimi yapılamayan kazanımların gerekçelerini, ayrıntılı olarak (1.Öğretime hiç başlamadı ise gerekçeleri 2.Öğretime başlamış olmasına rağmen kazanım gerçekleşmedi ise hangi alt basamakta kalındığı) RAM Bilgilendirme” bölümünde açıklanacaktır.
ÖĞRETİM YÖNTEMİ VE STRATEJİSİ
1. Sosyal iletişim çalışmalarında bireye selamlaşma, konuşmayı dinleme, konuşmayı başlatma, konuşmayı sürdürme, kendini ve başkalarını tanıtma, soru sorma, teşekkür etme, özür dileme, yardım isteme, yönerge alma verme, ikna etme, izin isteme gibi beceriler mümkünse fırsat yaratılarak gerçek ortamlarda uygulanmalıdır. Mümkün olmayan durumlarda bu beceriler örnek olay yöntemi, drama çalışmaları, soru cevap yöntemleriyle sıralı olay kartları, tek kartlar, ilişkili hikâye kitapları, gazetelerdeki örnek olaylar, filmler aracılığıyla birey kavrayacaktır.
2.Bireyin duygularını çekinmeden ifade edebilme, kendisinin ve karşısındakinin duygularını anlayabilme, tehlikelerden sakınabilme, olumsuz durumlarla başa çıkıp kendini koruyabilme davranışlarını kazandırmak için model olma, kendine güven, empati kurma ve örnek olay yöntemi vb. yöntemler kullanılacaktır.
ORTAM
Bu öğretim süreci Bep’e uygun bir sınıf ortamında geçecektir. eğitim sırasında kullanılacak araç gereç ve materyaller sınıfta hazır bulundurulmalıdır. Tasarladığım öğretimde malzeme olarak; sözcük, fiil, olay açıklayan değişik boydaki resimler, fotoğraflar, sembolik oyunda (evcilik oyunları, meslek oyunları vb.) kullanılan oyuncaklar, gerçek nesneler (ev eşyaları, giyecekler, yiyecekler vb.), resimler, sıralama kartları, resimli/resimsiz hikâye kitapları ve bilgisayar destekli eğitim programları kullanacağız.
ETKİNLİKLER
Grupla bir işi yürütme becerisini kazandırmaya yönelik çalışmalarda pekiştirme yöntemleri kullanılarak bu becerilerin, grup çalışmalarında doğal iletişim sürecinde kavratılması
sağlanmalıdır.
Zamanı etkili kullanma becerisini geliştirmek için bireyin zaman cetveli tutması sağlanmalıdır Zaman cetvelinde bireyin bir gün boyunca yapacağı faaliyetler ve saatler birey
tarafından kaydedilmelidir. Verilen örnek durumlarda zamanı nasıl kullanacağı ve bir gün içerisinde yapacağı etkinlikleri bireyin kendisinin planlaması sağlanmalıdır.
Sosyal iletişim becerilerinin desteklenmesinde sadece uygulayıcıya değil aileye de büyük
görev düşmektedir. Zamanın büyük bir kısmını ailesi ile birlikte geçiren birey için aile farklı
sosyal iletişim ortamları yararak fırsat eğitimi vermelidir.
DEĞERLENDİRME STRATEJİSİ VE DEĞERLENDİRME
-Kaba Değerlendirme Formu
-Performans Kayıt Tablosu
İletişim becerileri değerlendirilirken Kaba Değerlendirme Formu’nda bağımsız olarak yapılan beceriler (+), bağımsız olarak yapılamayan beceriler (-) olarak işaretlenmelidir. Açıklama bölümüne ise değerlendirme sırasındaki gözlemler yazılmalıdır. Kaba değerlendirme sonucunda aile ile iş birliği yapılarak BEP hazırlanmalıdır.
B . Öğretim Öncesi Değerlendirme
Öğretim öncesi değerlendirme sonuçları, Performans Kayıt Tablosu’nda yer alan öğretim öncesi değerlendirme sütununa işaretlenmelidir. “Öğretim Öncesi Değerlendirme” sütununa örneğin; “kendini tanıtma” becerisi ile ilgili işaretleme yapılırken her bir alt basamak için bireye yönerge verilerek yapıp yapamadığına bakılır. Her bir alt basamak için birey kazanımı gerçekleştirebilme durumuna göre 4 (her zaman), 3 (genellikle), 2 (bazen), 1 (nadiren), 0 (hiçbir zaman) şeklinde puanla değerlendirilecektir.
C. Öğretim Sürecini Değerlendirme
Öğretim sürecini değerlendirme sonuçları, Performans Kayıt Tablosu’nda yer alan “Öğretim Sürecini Değerlendirme” sütununa işaretlenir. Öğretim öncesi değerlendirme sonucunda bireye “Kendini tanıtır.” kazanımının alt basamaklarından bağımsız olarak yapamadıkları üzerinde öğretim yapılacaktır. Öğretiminin sonunda bireyin her bir alt basamak için kazanımı gerçekleştirebilme durumuna göre 4 (her zaman), 3 (genellikle), 2 (bazen), 1 (nadiren), gerçekleştiremiyorsa 0 (hiçbir zaman) şeklinde puanla değerlendirilecektir.Her ay sonunda imza karşılığı aileye ya da bireye Aylık Aile Bilgilendirme Formu verilecektir. Aylık Aile Bilgilendirme Formunda; o ay içinde yapılan çalışmalar, bireyin kazandığı ve yetersiz kaldığı kazanımlar, yapılan çalışmaların desteklenebilmesi için aileye öneriler ve etkinlik örnekleri yer almalıdır. Form öğretimi yapan uygulayıcı tarafından doldurulacaktır. Formların birer nüshası bireyin dosyasında saklanacaktır. “Açıklama” olarak birey kazanımı hangi ortamda, durumda, nasıl yapıyor kısaca ifade edilecektir. Örneğin, birey tanıdığı kişiler sorduğunda adını, soyadını söylüyor, ancak yabancı ortamlarda bu sorulara cevap vermiyor olabilir. Bu bölümde aileden bilgi alınarak açıklama kısmına bu kazanımı yapıp yapamadığı ifade edilecektir. İlk 6 ay sonunda ara değerlendirme yapılacaktır. Değerlendirme sonucu rapor
edilecek, bireyin dosyasında saklanacaktır. İkinci 6 ay için aynı form tekrar doldurulacaktır. Formlar bireyin dosyasında saklanacaktır. Her ders sonrasında aileye ya da bireye, yapılan çalışmalar ve yapılması gerekenler hakkında sözlü ya da yazılı bilgi verilmeli, önerilerde bulunulmalıdır.
D. Öğretim Sonrası (Dönem Sonu) Değerlendirme
Bireyin gelişimi, öğretim süreci değerlendirme sonuçlarına uygun olarak her ay sonunda Dönem Sonu Bireysel Performans Değerlendirme Formu’na işlenmiştir. Form doldurulurken kazanıma hangi ayda başlanmış ise o ay ile ilgili sütuna, kazanım bir ay içinde gerçekleşti ise “+” olarak işaretlenir. Kazanım başlanıldığı aydan sonraki aylarda devam ediyorsa (kazanım gerçekleşmedi ise) “-” olarak işaretlenir. Kazanımın gerçekleştiği aya “+” konur.Özel Eğitim Değerlendirme Kurulunca önerilen süre sonunda birey için gerçekleştirilmesi amaçlanan kazanımlardan gerçekleştirilemeyen ya da öğretimi yapılamayan kazanımların gerekçelerini, ayrıntılı olarak (1.Öğretime hiç başlamadı ise gerekçeleri 2.Öğretime başlamış olmasına rağmen kazanım gerçekleşmedi ise hangi alt basamakta kalındığı) RAM Bilgilendirme” bölümünde açıklanacaktır.
ÖĞRETİM YÖNTEMİ VE STRATEJİSİ
1. Sosyal iletişim çalışmalarında bireye selamlaşma, konuşmayı dinleme, konuşmayı başlatma, konuşmayı sürdürme, kendini ve başkalarını tanıtma, soru sorma, teşekkür etme, özür dileme, yardım isteme, yönerge alma verme, ikna etme, izin isteme gibi beceriler mümkünse fırsat yaratılarak gerçek ortamlarda uygulanmalıdır. Mümkün olmayan durumlarda bu beceriler örnek olay yöntemi, drama çalışmaları, soru cevap yöntemleriyle sıralı olay kartları, tek kartlar, ilişkili hikâye kitapları, gazetelerdeki örnek olaylar, filmler aracılığıyla birey kavrayacaktır.2.Bireyin duygularını çekinmeden ifade edebilme, kendisinin ve karşısındakinin duygularını anlayabilme, tehlikelerden sakınabilme, olumsuz durumlarla başa çıkıp kendini koruyabilme davranışlarını kazandırmak için model olma, kendine güven, empati kurma ve örnek olay yöntemi vb. yöntemler kullanılacaktır.
ORTAM
Bu öğretim süreci Bep’e uygun bir sınıf ortamında geçecektir. eğitim sırasında kullanılacak araç gereç ve materyaller sınıfta hazır bulundurulmalıdır. Tasarladığım öğretimde malzeme olarak; sözcük, fiil, olay açıklayan değişik boydaki resimler, fotoğraflar, sembolik oyunda (evcilik oyunları, meslek oyunları vb.) kullanılan oyuncaklar, gerçek nesneler (ev eşyaları, giyecekler, yiyecekler vb.), resimler, sıralama kartları, resimli/resimsiz hikâye kitapları ve bilgisayar destekli eğitim programları kullanacağız.ETKİNLİKLER
Grupla bir işi yürütme becerisini kazandırmaya yönelik çalışmalarda pekiştirme yöntemleri kullanılarak bu becerilerin, grup çalışmalarında doğal iletişim sürecinde kavratılması
sağlanmalıdır.Zamanı etkili kullanma becerisini geliştirmek için bireyin zaman cetveli tutması sağlanmalıdır Zaman cetvelinde bireyin bir gün boyunca yapacağı faaliyetler ve saatler birey
tarafından kaydedilmelidir. Verilen örnek durumlarda zamanı nasıl kullanacağı ve bir gün içerisinde yapacağı etkinlikleri bireyin kendisinin planlaması sağlanmalıdır.
Sosyal iletişim becerilerinin desteklenmesinde sadece uygulayıcıya değil aileye de büyük
görev düşmektedir. Zamanın büyük bir kısmını ailesi ile birlikte geçiren birey için aile farklı
sosyal iletişim ortamları yararak fırsat eğitimi vermelidir.